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2019中級社會工作綜合能力真題及答案(單選六)

社工綜合能力 責任編輯:陸春森 2019-10-29
摘要:“以史為鏡,可以知得失”。考試沒有近道,對多數人來說,最號也是最扎實的方法就是多真題。下面是希賽網為考生們收集的2019中級社會工作綜合綜合能力真題及答案,志在幫各位考生在實做中加強基礎和知識理解。希賽網預祝廣大考生考試順利,人人拿證!

2019中級社會工作綜合能力真題及答案

答案解析見下方......

51.關于社會工作督導的說法,正確的是()。

A.社會工作服務機構無論規模大小都必須建立社會工作督導體系

B.社會工作督導者與機構行政管理人員都應該安排相應的行政**

C.社會工作督導關系實質上是督導者與被督導者個人關系的建立

D.社會工作督導的最終目標是提升服務質量以保障服務對象**

52.某社會工作服務機構針對社會工作實習生定期進行督導。下列督導內容中,屬于協助被督導者“發現成效”的做法是()。

A.協助被督導者認識專業發展的前景

B.協助被督導者體察服務發展的前景

C.協助被督導者處理服務中的挫敗感

D.協助被督導者建立工作中的安全感

53.某社會工作服務機構申請了“社會工作助力精準救助”項目,面向某街道的低收入家庭開展社會工作服務。機構項目主管老李通過團體督導工作坊的形式,為項目團隊的社會工作者和志愿者解讀社會救助政策目標、流程和資格條件等內容。上述督導內容是()。

A.行政性督導

B.教育性督導

C.支持性督導

D.研究性督導

54.社會工作者小黃最近從青少年服務領域轉到老年服務領域。在新崗位工作兩周后,小黃被投訴把老人當作小孩,不太尊重老人,他感到很委屈。督導者老張首先詢問小黃轉到新服務領域后的狀況,并表達了對其處境的關心。接著,老張直接提岀“被投訴”的問題,與小黃共同討論解決力法。從社會工作督導過程來看,老張所運用的技巧是()

A.協商方程

B.開展話題

C.相互契合

D.同感分享

55.社會工作督導者老高負責對新入職的社會工作者小王進行督導,第一次督導時,老高提議雙方先自我介紹以增加彼此的認識和了解。接下來的督導過程中,老高首先要做的是()

A.明確雙方的角色期待和要求

B.分享個人的工作經驗和感受

C.綜述小王的學習和成長過程

D.從小王的處境中找督導起點

56.社會工作者老李對“鄉村學校住校學生睡前故事干預項目”的效果進行研究,發現該項目的實施不僅有效改善了鄉村學校住校學生的睡眠狀況,還提升了住校學生對校園欺凌行為的敏感性。對社會工作機構而言,該研究的間接功能是()。

A.該研究可以推動普惠型兒童福利制度的發展

B.該研究可以豐富青少年抗逆力理論的適用性

C.該研究可以預防鄉村學校校園欺凌行為發生

D.該研究可以優化鄉村學校住校學生管理制度

57.社會工作者基于反實證主義方法論,研究殘障人士重建自信心的發展歷程。

下列研究關注點中,符合反實證主義方法論的是()。

A.描述殘障人士自信心重建的平均時間

B.注重精準測量殘障人士的自信心水平

C.注重發現提升殘障人士自信心的規律

D.理解殘障人士自信心重建的主觀體驗

58.關于定量研究和定性研究的說法,正確的是()。

A.定量研究重在理解回答者所經歷事實的含義、隱喻和象征,探索社會關系

B.定量研究中研究者被研究對象視為自己人,這樣獲得的資料比較真實..

C.定性研究不一定事先建立研究假設,其假設可在研究過程中逐步形成和完善

D.定性研究由于重在領悟事實的本質,因此其所得結論具有很好的可推論性

59.社會工作者小魏正在探索角色扮演對于提升兒童自控能力的作用。小**60名兒童并將他們隨機分為A、B兩組,毎組人數均為30名。小魏***的自控能力進行評估后,安排A組兒童參加角色扮演的提升自控小組***兒童不參加任何小組,結束后又評估了A、B兩組兒童自控能力。根據**究方法,上述小魏的研究屬于()。

A.單生測控制組設計

B.前后測控制組設計

C.非對等控制組設計

D.簡單時間序列設計

60.社會工作者小李硏究社會工作者個人自信心與職業****隨機抽樣方法選取樣本,發放問卷。在問卷資料的整理階段,小***

A.對訪問人員進行工作督導

B.驗證研究假設是

C.對可疑資料進行復核審查

D.判斷調查方案

51.參考答案: D

解析:社會工作是通過機構提供服務的專業,社會服務機構無論規模大小。都需要建立科層管理體系,來保證不同部門和個人的工作能夠充分地協調和整合。故A錯誤,C選項應是專業關系的建立,故C錯誤,社會工作督導的最終目標一為服務對象提供最有效和最有品質的服務。D正確。

52.參考答案: B

解析:發現成效:督導者協助被督導者發現工作成效。并能自我欣賞。激發被督導者的工作情緒和士氣。并對機構逐漸產生認同感和歸屬感

53.參考答案: B

解析:教育性督導具體內容包括以下幾個方面: 1.教導有關“服務對象群”的特殊知識:;2.教導“社會服務機構”的知識;3.教導有關“社會問題”的知識; 4.教導有關“工作過程”的知識;5.教導有關“工作者本身”的知識; 6.提供專業性“建議和咨詢”。題干所述同于第三點的內容

54.參考答案: B

解析:開展話題的技巧:督導者可以采取5類技巧激勵被督導者提出并探討問題。-是由簡入難。 由常見的事例開始,然后逐少發展到特殊性問題。這個過程與個案輔導相似,由淺人深,督導者主要思聆聽,并詢間相關資料。二是包容,督導者要保持平靜。不急于采取行動。而見積極聆昕并嘗試了解員工提出的問題三是專注地聆聽,督導者必須專注聆聽被督導者最關注的事件,并梳理被督導者的感受.掌握被督畢者最關注的事件及其對事件的反應。四是提問。提問是收集被督導者對某事件的反映及其所能提供的獨特的資料的好辦法,讓雙方對事情有個更清晰的看法。提網也是對被督者提出的問題的 一個適當反饋,它讓被督導者更清楚自己的處境。五是保持沉默,督導者如果對被督導者的答復感到不滿足,開期待更多資料,可以用沉默來表示:題干中,老張采取了“內簡入深”和“提閥”的技巧。

55.參考答案: D

解析:督導前期是督導者與被督導者建立關系的基礎期,這一時期最敢要的任務是相互熟悉。督導者在這個時期一般通過直接面談了解被督導者的家庭。所受專業教育、工作經驗、以往的經歷等,督導者通過了解被督導者的處境找到督導的起始點。簡單明白地說明自己的工作力法和目的。i讓被督導者放松心情、接受督導

56.參考答案: C

解析: C符合題干描述

57.參考答案: D

解析:反實證主義思潮反對從自然科學中尋找可以運用于人文科學和社會科學的方法,提出了從個人的主觀動機或體驗中尋找認識社會的方法,試圖以個人行動的主觀根源說明人的活動.社會關系.社會結構和社會發展。

58.參考答案: C

解析:定性研究不定事先設定研究假設,其假設可以在研究過程中逐步形成和完善:它基于描述性分析,進行歸納推理,對過程發現進行抽象提煉,從而是一種理論建構。

59,參考答案: C

解析:非對等控制組設計。非對等控制組設計就是發現-個與實檢組表而相似的既存控制組,依托實驗研究的技術進行分析。如為評估針對青少年沉面網絡的干預項目.研究者挑選了兩個社區分別為實驗組和控制組。兩個社區的青少年沉涌網絡的比例都為15%,其他方面也較接近。對實驗組的社區青少年每月進行一次有關網絡負面作用的講座。對照組則無上述安排。半年后,實驗組和控制組的該指標分別為10%和18%。根據非對等控制組設計的原理,可以認為,前述干預是有效的。

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